ÖZEL ÇALIŞMALAR

• Davranış Yönetim Politikası
  • Sosyal-Duygusal Eğitim
  • Paylaşım Saatleri
  • Problem Çözme ve Akran Arabuluculuğu Eğitimi
  • Davranış İzleme ve Değerlendirme Kitapçığı
• ÖSS Tercih Değerlendirme Programı
• Aile Eğitimi Programı
• Mesleki Rehberlik Programı
• Eğitimsel Değerlendirme Projesi
• Farklılık ve Duyarlılık Eğitimi Programı
• Yapılandırmacı Temelli Verimli Çalışma ve Öğrenme Davranışları Programı

DAVRANIŞ YÖNETİM POLİTİKASI

“Koşulsuz sevgiyle evrensel bilgiye...” koşarken ‘Tevfik Fikret Okulları Davranış Yönetim Politikası’ ile eğitim ve öğretimin amaçlarına uyumlu, çocuk haklarına ve kişiye saygılı, öğrencilere sorumluluklarını, bağımsızlıklarını ve kendi kendini kontrol etme becerisini kazandırmayı amaçlayan, temel değeri demokrasi olan bir okul yaşamı oluşturulmaya çalışılmaktadır.

Ankara Özel Tevfik Fikret Okulları Davranış Yönetim Politikasının amaçları: 1. Öğrencinin eğitim programlarından daha etkin yararlanmasını sağlamak, 2. Öğrencinin kendi potansiyelini kullanmasına ve geliştirmesine katkıda bulunmak, 3. Öğrenciyi daha sonraki eğitim yaşantılarına hazırlamak, 4. Öğrencinin sosyal becerilerini geliştirmesine katkıda bulunmak, 5. Öğrencinin özyönetimini, özgüvenini ve özsaygısını geliştirerek öğrenme ve davranış güçlüklerini çözmesine katkıda bulunmak, 6. Öğrencinin fiziksel ve psikolojik güvenlik içinde olmasını sağlamaktır.

SOSYAL-DUYGUSAL EĞİTİM

Okulda her açıdan (bilişsel, sosyal, duygusal) gelişmiş öğrenciler yetiştirmenin yollarından biri, programlarda sosyal duygusal eğitime yer vermektir. Bu bağlamda öğrencilere; başa çıkma becerileri, sosyal ve iletişim becerileri, problem /çatışma çözme, karar verme becerileri, kendilik değerini artırma becerileri gibi yaşam becerilerinin kazandırılması oldukça önemlidir.

Okulumuzda Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisimizce geliştirilmiş önleyici gelişimsel anlayışa dayalı, tüm öğrencilerimize ulaşmayı hedefleyen, bir “Sosyal – Duygusal Eğitim Programı” uygulanmaktadır.

Ayda 3-4 oturum olarak uygulanan Sosyal-Duygusal Eğitim Programında her oturum 5 adımı izlemektedir • Öğretme (öğretim) • Gösterme (model olma ya da model gösterme) • Pratik yapma (rol oynama) • Pekiştirme (geri bildirim verme) • Uygulama (ev ödevi)

Sosyal beceri eğitimi programları psiko-sosyal sorunları önlemek için en etkili yollardan birisidir ve sosyal beceri eğitimi programları okul zamanının iyi bir yatırımıdır.

PAYLAŞIM SAATLERİ

1. Paylaşım saatlerinde hem öğretmen hem de tüm öğrenciler aynı yükseklikte ve aynı özelliklere sahip sandalyelerde çember biçiminde oturur. Dolayısıyla sınıfta herkes birbirinin yüzünü ve gözlerini görebilir. Böylece herkeste birlik ve eşitliğe ilişkin duygular yaratılmaya çalışılır.

2. Paylaşım saatlerinde bir öğrenci lider olabilir. Bu lider her toplantıda değişir. Dolaysıyla her öğrenci sınıfı ve toplantıyı yönetme hakkı elde eder. Lider de çemberin etrafında diğer kişilere aynı biçimde oturur.

3. Paylaşım saatlerini başlatırken herkesi bağlayıcı bazı altın kurallar saptanır.

4. Paylaşım saatlerinde çemberin etrafında, konuşma hakkını işaret eden bir cisim elden ele dolaştırılabilir. Bunun için top ya da oyuncak gibi bir konuşma objesi kullanılır.

5. Paylaşım saatlerinde tüm katılanların sessiz kalma ve konuşmamayı tercih etme hakkı vardır. Sıraları geldiğinde ‘pas’ demeleri yeterlidir.

6. Paylaşım saatlerinin içeriği ve konuşulacak konular konusunda önceden hazırlanıp gündem oluşturur ve lider öğrenci ile kısa süre çalışılır. Böylece toplantıya ayrılacak kısa süre oldukça verimli kullanılır.

Paylaşım Saatlerinin Yapı Taşları

OYUNLAR: Oyunlar grupta birlik ve beraberliği sağlamak için kullanılır. Oyunlar sınıf ortamında keyif, eğlence, zevk gibi olumlu duygular yaratır.

Oyunlar önceden oluşmuş olumsuz duyguların etkisini azaltmaktadır. Oyunlar öğrencilerin öz denetimlerini ve grup etkinliklerine katılımlarını dolaysıyla da dışa dönük sosyal olgunlaşmalarına katkıda bulunmaktadır.

KONUŞMA OBJESİ KULLANMA: Her bir sınıfta özel konuşma objesi kullanılır. Sadece konuşma objesini (anahtarlık, top, oyuncaklar, cetvel vs.) eline alan öğrencinin konuşma hakkı vardır.

BEYİN FIRTINASI: Herhangi bir düşünce ve tema seçilip sınırlandırılmaksızın olabildiğince çok sayıda düşünce ve yorum belirtilmesi istenebilmektedir. Buradaki temel hedef, ortak yaratıcılığın ve herkesin katkıda bulunduğu ortak aklın yaratılmasıdır.

BAŞARININ KUTLANMASI: Her öğrenci, arkadaşlarının kişisel başarılarını somut ya da sözel iltifatlarda bulunularak ödüllendirir.

DRAMA STRATEJİLERİ: Drama teknikleri yoluyla toplantıya katılanlar saklı duygularını, empati deneyimlerini, diğer öğrencilerin anlama becerilerini yeni davranışların denenmesi, sosyal problemlerin keşfi ve grup etkileşimlerinin dinamiği kavranır.

TARTIŞMA: Tartışmalar karşılıklı düşüncelerin ve duyguların paylaşımını içerir. Tartışma farklı fikirleri ve bunların geliştirilmesini incelemek için konu hakkında hazırlanmayı gerektirebilir.

SAKİNLEŞME RİTÜELLERİ: Öğrencilerin günü stres ve koşuşturmayla doludur. Bu nedenle gün içinde içsel barış içinde olmayı ve kendilerini sakinleştirmeyi öğrenirler.

PROBLEM ÇÖZME VE AKRAN ARABULUCULUĞU EĞİTİM PROGRAMI

Aynı ortamda, bir çok öğrencinin istemlerinin ve gereksinimlerinin aynı anda ve aynı mekanda her zaman tatmin edilmesi oldukça güç olduğu için kişiler arası çatışmalar ve anlaşmazlıklar sınıfta ve okul ortamında doğal ve kaçınılmazdır. Okulumuzda, öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen arasında yaşanan kişiler arası çatışmaları ve anlaşmazlıkları tekrar öğrenciye döndürerek, problem çözme ve akran arabuluculuk teknikleri yoluyla öğrencilerin bilişsel, sosyal duygusal ve ahlak gelişimleri ve dönüşümlerini sağlamak için bir fırsat ve araç olarak kullanmaya çalışılmaktadır.

DAVRANIŞ İZLEME VE DEĞERLENDİRME KİTAPÇIĞI

Okul Yaşamında istenen davranışlara dikkat çekmek, öğrencilere olumlu davranışları kazandırmak için öğrenme-öğretme sürecini düzenlemek ve istenmeyen davranışlarla yapıcı olarak başa çıkabilmek için tüm okul üyeleri (yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler ve veliler) tarafından izlenecek ortak bir yöntemin oluşturulması gerekmektedir. Bu bağlamda “Davranış İzleme ve Değerlendirme Kitapçığı”nın amacı, ortaya çıkmış sorunlu bir davranış ile nasıl başa çıkılacağını ve hangi işlem yollarının izleneceğini göstermek ve okul üyeleri arasında tutum, değer ve davranış birliğini vurgulamaktır.

Başa Dön

ÖSS TERCİH DEĞERLENDİRME PROGRAMI

Okulumuzda her yıl Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından belirlenen ÖSS Tercih Formlarının son teslim gününden iki hafta önce “ ÖSS Tercih Değerlendirme Programı” başlar. Mezun durumda olan her öğrencimiz için ayrı ayrı olmak üzere, minimum birer saatlik randevular planlanır. Bilgisayar programı ve görüşme yöntemi ile önce öğrencinin kendisi ile, puanına bakılmaksızın tercih ettiği iller, üniversiteler ve bölümler bazında seçimler gerçekleştirilir. Daha sonra öğrencinin ÖSS’den almış olduğu puanın altında ve üstünde puana sahip olan Programlar arasından elemeler yapılır. Bir sonraki aşamada öğrenci ve ailesi birlikte görüşmeye alınırlar ve ÖSYM’ ye teslim edilebilecek en uygun tercih öneri listesi oluşturulur.

Başa Dön

AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI

Okulumuz 1. Sınıf velilerimiz başta olmak üzere tüm öğrencilerimizin ailelerine yönelik çeşitli eğitici toplantılar düzenlenmektedir. Öğretim yılı başındaki ilk aylarda İlköğretim 1. Sınıflar Psikolojik Danışmanı tarafından bu öğrencilerimizin ailelerine “Gelişim Dönemi Özellikleri”, “İletişim”, “Disiplin” ve “Ana Baba Tutumları” konularından oluşan 4 oturumluk bir seminer programı düzenlenir. Ayrıca çeşitli yaş dönemi özelliklerine sahip sınıf düzeylerinde de, öğrencilerimizi ve ailelerini ilgilendiren çeşitli konularda uzmanların katılımıyla aile bilgilendirme toplantıları gerçekleştirilir.

Başa Dön

MESLEKİ REHBERLİK PROGRAMI

Mesleki rehberlik çalışmalarıyla, önce öğrencinin kendini tanıması, sonra ortaöğretim alanlarını, meslekleri ve üst öğrenim kurumlarını tanıyarak kendine en uygun mesleğe karar vermesi amaçlanır. Bu amaçla öğretim yılı boyunca aşağıdaki uygulamalar gerçekleştirilir:

• Öğrencilerin mesleki olgunluk düzeylerinin belirlenmesi,
• Öğrencilerin meslek seçimi ve bir mesleğe karar verirken dikkat edilmesi gerekenlerle ilgili farkındalık düzeylerini artırmaya yönelik grup rehberliği çalışmaları yapılması,
• Okulumuzda, çeşitli meslek alanlarında çalışan mezun ve velilerimizle söyleşiler düzenlenmesi,
• Çeşitli üniversitelerden öğretim üyelerinin okulumuza davet edilerek bilgi verici tanıtım toplantıları düzenlenmesi,
• 8. Sınıflar için Anadolu ve Fen Liselerine tanıtım ve inceleme gezisi düzenlenmesi,
• Üniversite tanıtım ve inceleme gezileri düzenlenmesi,
• Öğrencinin mesleki ilgi, yetenek ve değerlerini tanıması amacıyla çeşitli ölçme araçlarının uygulanması ve sonuçları hakkında öğrencilere bilgi verilmesi,
• Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Kitaplığında oluşturulan üniversite ve meslek tanıtım katalogları ile broşür dosyasından her öğrencinin yararlanabilmesinin sağlanması,
• ÖSS ile ilgili öğrenci ve velilere yönelik yazılı ve sözlü bilgilendirme yapılması.

Başa Dön

EĞİTİMSEL DEĞERLENDİRME PROGRAMI (EDP)

Okulumuzda, İlköğretim I. kademe düzeyinde uygulanmakta olan Eğitimsel Değerlendirme Programı, öğrencilerin çok yönlü değerlendirilmesini ve gereksinim duyan her öğrenci için bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesini öngörmektedir.

Eğitimsel Değerlendirmenin aşamaları şu şekilde yürütülür: 1. Öğrencilerin gelişimlerinin izlenmesi 2. Gereksinim duyan öğrencilerin değerlendirilmesi için EDP ekibine gönderilmesi 3. Bireyselleştirilmiş değerlendirme planının düzenlenmesi 4. Değerlendirme için ana-baba izninin alınması 5. Değerlendirme sonuçlarının raporlaştırılması 6. Bireyselleştirilmiş eğitim programının düzenlenmesi 7. Bireyselleştirilmiş eğitim programının uygulanması ve değerlendirilmesi.

Eğitimsel Değerlendirme Programı ile her öğrencinin gereksinimlerine uygun eğitim almasının yanı sıra öğrencilerin en üst düzeyde gelişiminin sağlanması amaçlanmaktadır.

Başa Dön

FARKLILIK VE DUYARLILIK EĞİTİMİ PROGRAMI

Öğrencilerimizin kendilerinden farklı bireylerle karşılaşarak onları tanımaları, anlamaları ve hoşgörülü bireyler olarak yetişmeleri amacıyla, okul psikolojik danışmanları tarafından farklılık ve duyarlılık eğitimi verilir. Bu çalışmalar daha sonra özel eğitim okullarında ya da alt sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarında yapılacak uygulamalar ile tamamlanır. Okulumuz öğrencileri ile uygulama yapılan okulun öğrencileri arasında bir kardeşlik bağı kurulur. Böylece farklılıklara duyarlı, hoşgörülü, sağduyulu, toplumda yalnız kendisinin değil başkalarının da var olduğu bilincine sahip, yardımsever, paylaşmayı bilen nesillere doğru adımlar atılır.

Başa Dön

YAPILANDIRMACI TEMELLİ VERİMLİ ÇALIŞMA VE ÖĞRENME DAVRANIŞLARI PROGRAMI

I. bölümde yer alan kuramsal bilgiler ağırlıklı olarak öğretmenlere yöneliktir. Yine I. bölümde anne babalara rehberlik edecek bilgilere de yer verilmiştir. II. bölümde ise, öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki öğrenme davranışlarını ve becerilerini geliştirmeye dönük uygulamaları içeren etkinliklere yer verilmiştir. Ayrıca PDR servislerinin öğrenciye, veliye ve öğretmene yönelik bilgilendirme ve yönlendirme çalışmalarına kaynaklık etmesi amacını da taşımaktadır.

Kitap, okul PDR servislerinin çalışma alanında yer alan “verimli çalışma ve öğrenme” konusuna “yapılandırmacı” temelli bir bakışı içermektedir ve ülkemizde “yapılandırmacı temelli verimli çalışma ve öğrenme” konusunda etkinliklere yer veren ilk kitap özelliğini taşımaktadır. Tevfik Fikret Okullarında, ilköğretim 1. sınıftan başlayarak sözü edilen beceri ve yeterliklerin, öğrencilere kazandırılması amaçlanmaktadır.

Başa Dön